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散文诗春节赏析_木兰诗教学设计

2020-03-26 散文 【 字体: 】 标签 : 赏析,散文诗,春节 浏览量:959万

木兰诗教学设计1教学目标:

知识与能力:

过程与方法:

通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点;以自主、合作、探究的方式,认识木兰的形象特点

情感态度与价值观:

理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神

教学重难点:

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象2、体会课文的语言特色3、重要文言词语的积累4、体会详略得当的写作特点

教学课时:2课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

问:同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?学生思考并举手回答(如:穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等)

是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外可同学们却不一定知道这个故事来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们学习这首诗

二、背景解题,认识时代

这首诗选自《乐府诗集》乐府是古代掌管音乐的机构,后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩(qian)编的《乐府诗集》,是一首北朝民歌它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”

三、诗歌诵读初步感知

1、教师带表情范读让学生边听边勾划出不认识的字,并注意教师朗诵时节奏的变化

2、解决生字词教师重点强调:

机抒:zhù(织布梭子)可汗:kèhán鞍鞯:ānjiān(马鞍下的垫子)辔头:pèi(缰绳)

燕山:yān金柝:tuò(打更用的梆子)胡骑:jì(战马)戎机:róng(军事)

著我旧时裳:zhuó(穿)红妆:zhuāng(装饰,打扮))傍地:bàng(临近,此处引申为贴着)

3、请学生自由朗读,要求:读准字音,把握情感

4、学生齐读课文

四、整体感知,走近木兰

1、在朗读课文的基础上,请学生根据自己的初步理解,复述木兰故事

2、《木兰诗》按什么顺序安排故事情节的?

时间顺序

3、引导学生整体把握诗歌内容与结构教师板书内容,引导学生思考、填空:

理清情节:

木兰停机(叹息)——决心(替父从军)——从军(准备)奔赴(战场)——十年(征战)拒赏(厚禄)——与亲人(团聚)

五、人物赏析,品读探究

1、人物赏析:

你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?学生四人一小组分组讨论、探究

(1)唧唧复唧唧,木兰当户织不闻机杼声,惟闻女叹息――勤劳孝顺

(2)愿为市鞍马,从此替爷征“愿”――勇敢坚毅,忠孝两全

(3)“万里赴戎机,关山度若飞朔气传金柝,寒光照铁衣将军百战死,壮士十年归”――勇敢坚强的英雄气慨

(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活

(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎――机智、谨慎

总之,木兰形象特点:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏

2、品读探究:

(1)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?

①渲染战前紧张气氛,表明战事紧迫②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情③乐府诗常用的一种铺陈写法

(2)第4自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?

运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操

(3)第5段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?

排比,渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛,表现了木兰回到家中的愉快心情

(4)结尾附文在文中起什么作用?

对木兰的赞美再一次表现木兰的机智谨慎

(5)这首诗的中心思想是什么呢?

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往

3、详略分析:

(1)这首诗在叙事的详略上有什么特点?

从军缘由――详写出征前准备――详写出征中的思亲心理--详写,详写女儿情态

关山飞度,征战沙场――略写,略写英雄气慨凯旋辞官――详写

家人迎接――详写木兰改装――详写

(2)为什么要这样安排呢?

(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富木兰的英雄性格,使人物形象真实感人(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑总之,诗歌对能表现中心思想的材料详写,一般的就略写

六、体验反思

1、试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后的心理活动

2、假如“我”就是木兰姑娘(请发挥合理的想像),说说自己的战斗生活

七、课堂小结

1、把结构相同(或基本相同)、字数相等(或基本相等)的两个短语、句子或句子成分,相称的排列在一起,表达相似、相反或相关的意思,这种修辞方法叫对偶如:“万里赴戎机,关山度若飞”

2、学生查阅资料,列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较

——例:梁红玉击鼓退金兵,穆桂英大破天门阵,红娘子,顾大嫂、孙二娘,扈三娘等刘胡兰、秋瑾

木兰诗教学设计2教学目标:

1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。

2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

赵翼(1727—1814年6月5日)清代文学家、史学家、诗人。字云崧,一字耘崧,号瓯北,又号裘萼,晚号三半老人,汉族,江苏阳湖(今江苏省常州市武进区)人。乾隆二十六年进士。官至贵西兵备道。旋辞官,主讲安定书院。长于史学,考据精赅。论诗主“独创”,反摹拟。五、七言古诗中有些作品,嘲讽理学,隐寓对时政的不满之情,与袁枚、张问陶并称清代性灵派三大家。所著《廿二史札记》与王鸣盛《十七史商榷》、钱大昕《二十二史考异》合称“清代三大史学名著”。下面是赵翼所写的关于除夕的诗,欢迎大家欣赏。

《除夕》

赵翼

烛影摇红焰尚明,寒深知己积琼英。

老夫冒冷披衣起,要听雄鸡第一声。

赏析:樵夫自得于林木的堆积,农夫满足于禾稼的丰收,古今中外,人们的心灵都会安稳于自己劳作与智慧创造的成果中。古今大诗人多有此举,只是除夕时更为敏感。赵翼85岁时,一首《除夕》老当益壮,豪情满怀。

秋浦歌

李白

白发三千丈,缘愁似个长。

不知明镜里,何处得秋霜。

译文

白发有三千多丈,因为我的忧愁有这么长。

不知道这明镜之中的我的发,是从哪里惹的秋霜?

赏析

《秋浦歌十七首》是唐代伟大诗人李白的组诗作品。这组诗创作于唐玄宗天宝年间作者再游秋浦(今安徽贵池西)时。全诗内容丰富,情感深厚,从不同角度歌咏了秋浦的山川风物和民俗风情,同时在歌咏中又或隐或现地流露出忧国伤时和身世悲凉之叹。

这首诗是其中第十五首,李白通过“三千丈”,将白发描绘的很长很长,同时提出是因为愁所以才这么长。紧接着开始提问明镜里的自己,是从哪里惹来的秋霜。顿时使全是活泼了起来。

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