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关于幼儿园散文的教案

2020-05-22 散文 【 字体: 】 标签 : 教案,幼儿园,散文 浏览量:315万

一、活动目标:

1、节日有很多种,让幼儿了解重点几种节日的时间及所代表的含义。

2、与同伴分享自己的快乐经验,感受节日欢乐的气氛。

3、清楚的表达自己的想法和感受,发展语言表达能力。

确定这样的活动目标是以《幼儿园教育指导纲要》中语言领域、社会领域、科学领域艺术领域目标为依据,一大半幼儿发展为出发点设计的。

二、教材分析:

主题说明:节日有很多:春节、妇女节、植树节、劳动节、儿童节等等。在各种不同的节日里,人们的心情不一样,所做的事情也不一样。作为幼儿,最喜欢过的是儿童节。它能让幼儿感受到童年的快乐,知道这是专门为孩子为儿童而过的节日,体验节日带来的快乐。当节日里张灯结彩,彩带、气球满屋子飘的时候,孩子门的心情会很好,教室里的气氛也会很高昂。如果让孩子一起参与为了节日与老师一起布置教室,孩子们的劲儿肯定很足,孩子们喜欢分享,喜欢学习,喜欢游戏,节日里,孩子们就能开开心心地在游戏中学习成长。

(1)学习关于六一儿童节的诗歌,感受诗歌中描述的意境,让幼儿进一步感受快乐。

(2)幼儿园真漂亮,带领幼儿参观各个班级的教室,感受幼儿园一片美景。

(3)唱节日的歌,为表演做准备。

(4)分享自己的节日礼物

三、结束部分:

在六一庆园会中结束活动,分发幼儿园送给小朋友的节日礼物。

四、活动方式的选用:

整个活动我以分组活动,集体活动等形式开展,采用了谈话法、尝试法、游戏法、互动法、观察法,充分考虑了小班幼儿的学习特点和认识规律,各领域内容有机联系,相互渗透。活动中我注重幼儿活动的趣味性、综合性、活动性。

本次活动既贴近幼儿生活又能拓展幼儿经验,既符合幼儿现有水平,又有一定的挑战性,既符合幼儿现实需要,又有利其长远发展,使教师以多种形式,有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。

整个活动中,教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。及时鼓励幼儿大胆表述,耐心倾听,关注幼儿活动中的表现和反应,尊重每一个幼儿,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。让幼儿感受了快乐,情感得到升华。

《甘肃省幼儿园教育指导纲要》发布并向社会广泛征求意见

保障幼儿游戏权利尊重幼儿游戏意愿

中国甘肃网9月3日讯据兰州晨报报道:(记者魏娟)9月2日,省教育厅发布了《甘肃省幼儿园教育指导纲要》,并于9月10日前在全社会广泛征求意见。纲要细致地规定了幼儿教育的7项原则和5个领域,要求小班教育过程以游戏性为主,中班增强目标化活动,大班要加强集体教学,为幼儿入小学做准备。

纲要指出,幼儿园教育有七项原则:尊重与关爱、可持续发展的原则、保教并重、游戏为主、整体教育、环境创设、因地制宜。着重强调要保障幼儿游戏的权利,尊重幼儿游戏的意愿,为幼儿提供游戏条件,引导幼儿在游戏过程中获得发展。幼儿园的教育目标可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。纲要对这5个领域中,幼儿园小班、中班、大班各应该达到的目标进行了详细的规定。如“语言”领域中,大班的孩子不需要会写字,只需会讲故事,知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右,用正确的笔顺写自己的名字,初步练习使用铅笔即可。这也就意味着,孩子幼儿园毕业后,只要会写自己的名字就可以,不必会写多少字。

《幼儿园教育指导纲要》——总则的主要精神

纲要总则:

一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲要。

二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

三、幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。

四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。主要精神:

1、生活性:课程遵循幼儿生活的逻辑,以幼儿的现实生活为课程内容的主要源

泉,以密切联系幼儿生活的主题活动或游戏为主要载体,引导幼儿在生活在发展,在发展中生活。

2、自主性:强调幼儿的自愿参与、主动探究、自主建构、自由想象、积极创作、大胆表现。幼儿的学习主体地位处于突出的显性状态,教师“教”的主体作用是通过间接指导来实现的。

3、活动性:倡导幼儿通过活动——即通过自己与周围的自然、社会、人的实际接触与相互作用——获得多种知识和经验,而不是单纯通过教师的讲授来学习的。在课程实施中特别强调通过幼儿的观察、操作、实验、探索、调查、游戏等具体的实践活动来进行,注重幼儿的实践与直接体验。改善教与学的关系,注重活动的过程体验,淡化结果的即时达到。

4、开放性:课程以幼儿周围的自然环境、社会环境、人际环境为背景展开。幼儿园、家庭、社区以及大自然、大社会都是幼儿活动的空间。与幼儿生活密切相关的人、事、物、现象、问题等均是幼儿教育的内容,而不限于教师的计划或现有的教育用书。师生关系是一种平等、民主、相互尊重和信任的关系,同时其活动方式、组织形式也是开放的、多元的。

5、整合性:不是以单一学科或某一领域为学习的目标,而是以幼儿的情感、态度、能力的培养和直接经验的获得为宗旨。课程内容涉及自然科学、社会、文化、艺术等与幼儿生活的方方面面。但各方面的内容不是各自独成系统,而是实现课程内容的高度整合。

6、生成性:这是由该课程的过程取向所决定的。随着活动的不断开展,新的目标不断生成,新的主题不断生成,幼儿在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发。

1、初步学习听前奏演唱歌曲。

2、能够借助画面和教师的动作,理解并记忆歌词。

可伴奏乐器(数码钢琴);多媒体;幼儿用书。

一、师生问好。

师:小朋友们好。

生:老师你好。

(唱出来,注意速度放慢)

二、练声。

简单的“小鸡说话叽叽叽!小鸭说话嘎嘎嘎!小猫说话喵喵喵!小狗说话汪汪汪!”

律动

三、导入(引出课题《我爱我的幼儿园》)

师:瞧!多么神奇的大自然啊!知了在树枝上唱着歌谣,轻轻唱出我爱我的树枝。

小鸟在天空中飞翔,自由自在地说我爱我的天空。小兔在草地上做着游戏,蹦蹦跳跳地说我爱我的绿草地。

瞧!多么美丽的幼儿园啊!小朋友们高高兴兴地说我爱我的幼儿园。

让我们大家一起说我爱我的幼儿园。

四、熟悉歌词。

活动目标

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象,激发幼儿对诗歌的兴趣。

2.通过欣赏,能口齿清楚地朗诵儿歌,使孩子体会浓浓的母爱之情。

3.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

4.理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

教学重点、难点

重点:理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点:正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

活动准备

1.画有蓝天、白云、星星,大海、浪花、鱼儿,花园、风儿、花朵,妈妈、婴儿等大幅背景图。

2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园,花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3.录音机一台,抒情音乐磁带一盘。

活动过程

一、初步感知理解作品阶段

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